Giáo án lớp 5 tuần 2

     

1.Biết gọi một văn bạn dạng có bảng thống kê trình làng truyền thống văn hoá vn - gọi rõ ràng, tách biệt với giọng từ hào.

Bạn đang xem: Giáo án lớp 5 tuần 2

2.Hiểu nội dung chủ yếu của bài: nước ta có truyền thống lịch sử khoa cử thọ đời. Đó làbằng triệu chứng về nền văn hiến lâu đời của nước ta.

Xem thêm: Cách Làm Món Chân Gà Rút Xương, Chân Gà Rút Xương Làm Món Gì Ngon

II- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh minh hoạ trong SGK.

Xem thêm: Lựa Chọn Toner Cho Da Mụn Nhạy Cảm Hiệu Quả Nhất, Bạn Đã Có Được 7 Toner Cho Da Nhạy Cảm Này Chưa

- Bảng phụ viết sẵn 1 đoạn của bảng thống kê lại để khuyên bảo HS luyện đọc.

III- HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU

 


*
23 trang
*
huong21
*
*
3438
*
20Download
Bạn sẽ xem trăng tròn trang mẫu mã của tài liệu "Giáo án môn tiếng Việt lớp 5 - Tuần 2", để cài tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ngơi nghỉ trên

Giáo án môn: Tập đọcTiết 1 - Tuần 2GV soạn: Đồng Thị NgọcLớp 5GNghìn năm văn hiếnNgày dạy: I- Mục đích, yêu ước 1.Biết đọc một văn bạn dạng có bảng thống kê giới thiệu truyền thống văn hoá nước ta - gọi rõ ràng, rõ ràng với giọng tự hào.2.Hiểu nội dung thiết yếu của bài: việt nam có truyền thống lịch sử khoa cử thọ đời. Đó làbằng triệu chứng về nền văn hiến nhiều năm của nước ta.II- Đồ dùng dạy học - Tranh minh hoạ vào SGK.- Bảng phụ viết sẵn 1 đoạn của bảng những thống kê để lí giải HS luyện đọc.III- vận động dạy - học công ty yếuThời gianNội dung các vận động dạy họcPhương pháp, hiệ tượng tổ chức dạy học tương ứngGhi chú 5’ 2’ 7" 12’ 12’ 2’A.Kiểm tra bài bác cũ- Đọc bài Quang cảnh làng mạc ngày mùa.+ Trả lời thắc mắc trong SGK + Để hiểu hay bài này cần đọc cùng với giọng như thế nào? nhỏ hãy thể hiện giọng đọc của chính mình qua đoạn văn mà bé thíchB.Dạy bài mới1-Giới thiệu bài: Đất nước họ có một nền văn hiến thọ đời. Bài xích đọc ngàn năm văn hiến những em học hôm nay sẽ đưa các em cho với văn miếu – văn miếu là một địa danh khét tiếng ở thủ đô hà nội Hà Nội. Địa danh này đó là một chứng tích về một nền văn hiến lâu lăm của dân tộc bản địa ta.2.Hướng dẫn luyện đọc và tìm hiểu bài:a)Luyện đọc-Đọc toàn bài. Chăm chú đọc ví dụ rành mạch bảng thống kê lại theo trình từ cột ngang như sau: Triều đại /Lí/ Số khoa thi/6/Số tiến sĩ/27/Số trạng nguyên/4/ Triều đại /Trần/ Số khoa thi/14/Số tiến sĩ/238/Số trạng nguyên/12/ Triều đại /Hồ/ Số khoa thi/2/Số tiến sĩ/200/Số trạng nguyên/1/....-Nối tiếp đọc trơn từng đoạn của bài.Có thể chia bài xích làm 3 đoạn để luyện đọc như sau:Đoạn 1:Từ đầu->lấy đỗ rộng 2500tiến sĩ. Đoạn 2: Bảng thống kê( từng HS sẽ đọc số liệu thống kê của một hoặc2 triều đại).Đoạn 3: Còn lại.-Đọc thầm phần chú giải; giải nghĩa những từ được chú thích trong sgk.-Đọc diễn cảm toàn bài.b)Tìm phát âm bài:-Đọc (thành tiếng, gọi thầm hiểu lướt) từng đoạn , cả bài; trao đổi, vấn đáp các thắc mắc cuối bài xích đọc .-Câu1:Đến thăm Văn Miếu,khách nước ngoài ngạc nhiên vì điều gì?(Khách nước ngoài không thể tinh được khi biết từ thời điểm năm 1075 việt nam đã mở khoa thi tiến sĩ – mở sớm rộng châu Âu trên nửa cố kỉ. Bởi tiến sĩ trước tiên ở châu Âumới được cấp từ thời điểm năm 1130) ý1:Nước ta tất cả một truyền thống khoa cử lâu đời.-Câu 2: Triều đại nào tổ chức nhiều khoa thi nhất?(triều Hậu Lê- 73 khoa thi). Triều đại nào có tương đối nhiều tiến sĩ nhất?(triều Nguyễn -- 588 tiến sĩ). Triều đại nào có tương đối nhiều trạng nguyên nhất?(triều Mạc -13 trạng nguyên).ý 2: truyền thống khoa cử nhiều năm - dẫn chứng về một nền văn hiến lâu đời của nước ta. -Câu 3: bài xích văn giúp em đọc điều gì về nền văn hiến Việt Nam?(*Người việt nam ta có truyền thống lâu đời coi trọng đạo học.*Việt phái mạnh ta mở khoa thi tiến sĩ sớm hơn hết châu Âu.*Việt phái mạnh ta là một giang sơn có nền văn hiến lâu đời.*Dân tộc ta rất đáng để tự hàovì bao gồm một nền văn hiến lâu đời.)Đại ý: truyền thống cuội nguồn khoa cử lâu lăm – vật chứng về một nền văn hiến lâu đời, niềm từ hào của dân tộc bản địa Việt Nam.c)Đọc diễn cảm. Giọng đọc ví dụ , rành mạch, tràn trề niềm trường đoản cú hào. Chú ý:Với bảng thống kê nên đọc rõ ràng, tách biệt (không cần là phát âm diẽn cảm ). Đánh dấu nhấn giọng, ngắt giọng vào một vài ba câu hoặc cả đoạn văn sau: Đến thăm văn miếu quốc tử giám - Quốc Tử Giám,/ trường đại học thứ nhất của Việt Nam,/ khách nước ngoài không khỏi quá bất ngờ khi biết rằng/ từ thời điểm năm 1075 vn đã mở khoa thi tiến sĩ.//Ngay làm việc châu Âu,/ bởi tiến sĩ trước tiên cũng mới chỉ được cung cấp năm 1130/ tại Trường Đại học tập Bu-lô-nhơ (I-ta-li-a).Ngót 10 thay kỉ,/ tính trường đoản cú khoa thi năm 1075 cho khoa thi ở đầu cuối vào năm 1919,/các triều vua việt nam đã tổ chức được 185 khoa thi,/ đem đỗ hơn 2500 tiến sĩ,//..... Ngày nay,/ khách hàng vào thăm quốc tử giám - quốc tử giám còn thấy bên giếng Thiên Quang,/ dưới phần lớn hàng muỗm già cổ kính,/ 82 tấm bia đánh tên tuổi của 1306 vị tiến sỹ từ khoa thi năm 1422 / mang đến khoa thi năm 1779 /như bệnh tích về một nền văn hiến thọ đời.C. Củng cố, dặn dò- GV dấn xét ngày tiết học,biểu dương hầu hết hs học tốt. - Yêu cầu HS về nhà liên tiếp tập phát âm bài; gọi trước bài bác Sắc màu sắc em yêu.Phương pháp Kiểm tra-Đánh giá+ 3 HS đọc bài xích và lần lượt vấn đáp các câu hỏi.+ HS khác dấn xét. + GV nhấn xét, tiến công giá, cho điểm.*/ cách thức thuyết trình, trực quan.GV treo tranh – ra mắt Văn Miếu - Quốc Tử Giám*Phương pháp luyện tập thực hành+ 2 HS phát âm cả bài.+ một nhóm 3 HS nối nhau phát âm từng đoạn cho đến hết bài.+ HS cả lớp gọi thầm theo.+ HS thừa nhận xét cách đọc của từng bạn.+ GV phía dẫn giải pháp đọc đoạn. +2 HS khác luyện đọc đoạn.+ HS nêu từ khó khăn đọc.+ GV ghi bảng từ khó đọc.+ 2- 3 HS đọc từ khó. Cả lớp đọc đồng thanh.+ 1 HS gọi từ ngữ phần chú giải.+2 HS xuất sắc đặt câu+1,2 hs khá giỏi đọc cả bài( hoặc Gv đọc) giọng thân ái, xúc động, đầy mong muốn tin tưởng.*PP đàm phán đàm thoại trò - trò.-Gv tổ chức cho hs vận động dưới sự tinh chỉnh và điều khiển thay phiên của nhì hs khá giỏi.Gv là núm vấn, trọng tài. +Hs trước tiên điều khiển các bạn tìm phát âm đoạn 1 (từ đầu đến lấy đỗhơn 2500 tiến sĩ).-1 hs phát âm đoạn 1, cả lớp hiểu thầm theo.Một vài ba hs vấn đáp các câu hỏi1.- Hs rút ra ý của đoạn 1-> gv chốt lại cùng ghi bảng.+Hs đồ vật hai điều khiển các bạn tìm phát âm đoạn 2 (đoạn còn lại)-HS gọi thầm bảng số liệu thống kê, từng em làm việc cá nhân, phân tích bảng số liệu này theo yêu mong đã nêu. Một vài ba hs trả lời các câu hỏi 2,3.-Hs đúc kết ý của đoạn 2-> gv chốt lại và ghi bảng. +Hs đặt thắc mắc phụ.+1,2 Hs đọc lại bài bác văn cùng trả lời thắc mắc 3.+HS tuyên bố tự do+Gv yêu ước hs nêu đại ý của bài.+Gv ghi đại ý lên bảng.+Hs ghi đại ý vào vở soạn.+1 hs gọi lại đại ý.+Gv hiểu diễn cảm bài văn.+Gv yêu cầu hs nêu biện pháp đọc diễn cảm.+Gv treo bảng phụ đã chép sẵn1đoạn của bảng thống kê.+GV phát âm mẫu.+Nhiều hs luyện phát âm diễn cảm đoạn văn .-Cá nhân, bàn, tổ thi phát âm diễn cảm ->Gv tiến công giá, mang đến điểm.cho điểm.Rút kinh nghiệm tay nghề sau tiết dạy:Trường THDL Đoàn Thị Điểm trang bị ngày mon năm 2004Lớp Lớp : 5 G Môn : Tập đọc Tuần2 tiết2.... Ngày soạn : gia sư : Thu Hải bài soạn : dung nhan màu em yêuI- Mục đích, yêu thương cầu1.Đọc trôi chảy, diễn cảm bài thơ với giọng nhẹ nhàng, tình cảm; trải dài, khẩn thiết ở khổ thơ cuối.2.. -Hiểu nội dung, chân thành và ý nghĩa của bài bác thơ : tình yêu của bạn nhỏ dại với gần như sắc màu, hồ hết con tín đồ và sự vật xung quanh nói lên tình yêu của chúng ta với đất nước, quê hương.* học thuộc lòng bài bác thơ.II- Đồ dùng dạy học tập - Tranh minh hoạ các màu sắc gắn với hầu như sự vật với con fan được kể tới trong bài bác thơ. - Bảng phụ để ghi phần lớn câu bắt buộc luyện đọc.III- vận động dạy - học nhà yếuThời gianNội dung các vận động dạy họcPhương pháp, vẻ ngoài tổ chức dạy học tương ứngGhi chú5’ 2’A.Kiểm tra bài xích cũ:- Đọc bài Nghìn năm văn hiến.+ Trả lời thắc mắc trong SGK + Để đọc hay bài này buộc phải đọc cùng với giọng như vậy nào? Khi đọc bảng thống kê cần chăm chú đọc ntn?B.Dạy bài mới1-Giới thiệu bài: Đây là một trong bài thơ nói về rất nhiều màu sắc. Bạn nhỏ dại yêu màu sắc nào? Điều quan trọng trong bài bác thơ là sắc đẹp màu nào cũng khá được bạn yêu thương thích. Bởi sao vậy? Đọc bài xích thơ những em sẽ hiểu rõ điều ấy.*PP kiểm soát ,đánh giá.-2,3 hs đọc bài bác và lần lượt trả lời các thắc mắc về nội dung bài đọc.-Hs khác nhận xét .-GVnhận xét.đánh giá, cho điểm.PP thuyết trình, trực quan.-Gv treo tranh với giới thiệu.-Gv ghi tên bài bác bằng phấn màu. 2’2.Hướng dẫn luyện hiểu và khám phá bài:a)Luyện gọi Giọng đọc vơi nhàng, tình cảm; trải dài, thiết tha ở khổ thơ cuối.+Đọc cả bài.+ Đọc diễn cảm toàn bàib)Tìm phát âm bài:- Câu 1: Bạn nhỏ dại yêu phần đa sắc màu nào ?(Bạn yêu toàn bộ các dung nhan màu : đỏ, xanh, vàng, trắng, đen, tím, nâu.) - Câu 2:Những dung nhan màu ấy gắn với phần lớn sự vật, cảnh và bạn của nước nhà ntn ? ( . Red color : color máu, color cờ Tổ quốc, color khăn quàng nhóm viên. . Màu xanh : màu sắc của đồng bằng, rừng núi ; màu của biển, của thai trời. . Màu tiến thưởng : màu sắc của lúa chín, màu của hoa cúc mùa thu, của nắng. . Màu trắng : màu sắc của trang giấy màu của đoá hoả hồng bạch, màu sắc mái tóc bạc đãi của bà. . Mùa đen : màu của hòn than óng ánh, của đôi mắt em bé, color của đêm. . Màu sắc tím : màu của hoa, cà hoa sim; màu chiếc khăn của chị, nét mực chữ em. . Màu nâu : màu loại áo sờn bạc bẽo của mẹ, màu đất đai, màu gỗ rừng.)- Câu 3: + vị sao bạn nhỏ yêu tất cả sắc màu vn ? (. Vì tất cả các dung nhan màu thêm với trăm nghìn cảnh đẹp hầu như dành cho mình nhỏ. . Vì toàn bộ các nhan sắc màu dều đính với hầu như sự vật, hầu như cảnh đẹp, những nhỏ ngườ imà chúng ta yêu quý.)+ bài thơ nói lên điều gì về cảm xúc của bạn nhỏ dại đối với giang sơn ?( Bạn nhỏ tuổi yêu mọi màu sắc trên đất nước. Chúng ta rất yêu đất nước)*Đại ý:Tình yêu quê hương, non sông của bạn bé dại qua sự cảm thấy về color sắc, con người và sự vật bao phủ của bạn* bởi sự cảm thấy khá tinh tế về hồ hết màu sắc, phần lớn con fan và sự vật bao bọc mình, bạn nhỏ dại đã biểu hiện được tình thân quê hương quốc gia thật sâu sắc.c) Đọc diễn cảm Ví dụ: Em yêu màu đỏ : / Như tiết trong tim, / Lá cờ Tổ quốc, / Khăn quàng nhóm viên.// Trăm nghìn cảnh đẹp / dành cho em ngoan. // Em yêu/ toàn bộ / nhan sắc màu Việt Nam.// 3. Củng cố, dặn dò- GV dìm xét tiết học. Khen phần nhiều hs học tốt, biểu dương mọi HS biết điều khiển và tinh chỉnh nhóm dàn xếp về nội dung bài bác học. - Yêu cầu HS về nhà liên tiếp học nằm trong lòng cả bài bác thơ; gọi trước vở kịch Lòng dân chuẩn bị cho tiết học mở đầu tuần 3.*PP rèn luyện thực hành- GV hoặc 1, 2 HS khá xuất sắc đọc bài xích thơ.( có thể lựa chọn một HS bình thường đọc).-Nhiều HS tiếp nối nhau đọctừng đoạn văn (1 HS đầu bàn hoặc đầu hàng đọc khổ thơ đầu, các em sau tự động hóa tiếp nối nhau đọc các khổ sau).- tiếp nối 1,2 em phát âm lại cả bài. - GV phát âm diễn cảm toàn bài với giọng đọc lờ lững rãi, dàn trải, dịu dàng, dấn giọng hầu như từ ngữ tả color sắc. *PP hiệp thương đàm thoại trò - trò.-Gv tổ chức cho hs hoạt động dưới sự tinh chỉnh thay phiên của hai hs hơi giỏi. Gv là gắng vấn, trọng tài. +Hs đầu tiên điều khiển chúng ta tìm hiểu và trả lời thắc mắc 1,2.- HS cả lớp phát âm thầm cả bài thơ, trả lời câu hỏi 1. -1 hs gọi thành tiếng bài bác thơ.Dựa vào ý từng khổ thơ, HS trả lời thắc mắc 2.+Hs thiết bị hai điều khiển các bạn tìm hiểu với trả lời câu hỏi 3.- hoàn toàn có thể chia thắc mắc 3 thành 2 câu hỏi nhỏ tuổi tiếp nối.+Gv yêu mong hs nêu đại ý của bài.+Gv ghi đại ý lên bảng.+Hs ghi đại ý vào vở soạn.+1 hs đọc lại đại ý.- GV tóm lại phần mày mò bài.*PP vấn đáp cùng pp thực hành ,luyện tậpGV khuyên bảo HS tra cứu giọng hiểu của bài thơ giọng hiểu (nhẹ nhàng, ... Iệu những thống kê trong bài:.Từ 1075 cho 1919, số khoa thi : 185, số tiến sỹ : 2516.. Số khoa thi, tiến sĩ, trạng nguyên của tưng triều đại :Triều đạiSố khoa thiSố tiến sĩSố trạng nguyênLí6274Trần1423812Hồ22001Lê Sơ284851Mạc2248513Hậu Lê734936Nguyễn405880. Số bia và số ts ( từ 1442 -> 1779 )có xung khắc trên bia còn lại đến ngày này : số bia – 82, số tiến sĩ mang tên khắc trên bia – 1306. B) những số liệu thống kê được trình diễn dưới hai hiệ tượng :. Nêu số liệu ( số khoa thi, số tiến sĩ từ năm 1075 mang đến năm 1919, số bia cùng số tiến sĩ có tên khắc bên trên bia còn sót lại đến thời nay ).. Trình diễn bảng số liệu ( so sánh số khoa thi, số tiến sĩ, số trạng nguyên của những triều đại ). C)Tác dụng của những số liệu thống kê những số liệu những thống kê là vật chứng hùng hồn, nhiều sức thuyết phục, chứng tỏ rằng : dân tộc nước ta là một dân tộc có truyền thống lâu đời văn hiến từ tương đối lâu đời.)Bài 2: Thống kê học viên từng tổ trong lớp theo những yêu ước :( Lời giải, VD :. Tổng số học tập của lớp : 33 Tổ 1 : 8 Tổ 2 : 9 Tổ 3 : 8 Tổ 4 : 8. Số HS cô bé : 17 Tổ 1 : 4 Tổ 2 : 5 Tổ 3 : 3 Tổ 4 : 5. Số HS nam giới : 16 Tổ 1 : 4 Tổ 2 : 4 Tổ 3 : 5 Tổ 4 : 3. Số HS khá, xuất sắc : 23 Tổ 1 : 5 Tổ 2 : 7 Tổ 3 : 5 Tổ 4 : 6 )Bài 3. Trình bày kết quả thống kê bằng một bảng thống kê..Lời giải: TổTổng số HSNữNamHS khá, giỏiTổ 18445Tổ 29547Tổ 38355Tổ 48536Tổng số331716233. Củng cố, dặn dò- GV thừa nhận xét ngày tiết học. Khen những hs học tốt, biểu dương hầu hết HS biết tinh chỉnh và điều khiển nhóm đàm phán về nội dung bài bác học. - Yêu ước HS về nhà trình bày lại vào vở : bảng thống kê lại (BT 3).*PP đánh giá ,đánh giá.GV khám nghiệm 2 hs.--Hs khác nhấn xét .-GV dấn xét, tiến công giá, đến điểm.*PP thuyết trình.-Gv reviews và viết tên bài xích lên bảng.*PP luyện tập ,thực hành- 3 HS thông suốt nhau đọc yêu cầu của bài xích tập1 (mỗi em gọi một ý: a,b, c). - HS làm việc cá thể (hoặc theo cặp). Các em quan sát bảng thống nhắc trong bài bác Nghìn năm văn hiến, vấn đáp lần lượt từng câu hỏi.- HSphát biểu ý kiến.- Cả lớp và Gv dấn xét, chốt lại.- GV yêu cầu HS chú ý lại bảng thống kê trong bài bác Nghìn năm văn hiến, phản hồi : Số liệu thống kê cần được trình bày thành bảng khi có tương đối nhiều số liệu, là hồ hết số liệu được liệt kê, tương đối phức tạp. Việc trình bày theo bảng bao gồm mấy tiện ích như sau: + Giúp tín đồ đọc dễ đón nhận thông tin. + Giúp người đọc tất cả điều kiện so sánh số liệu. + tránh khỏi việc tái diễn từ ngữ ( triều đại, số khoa thi, số tiến sĩ, số trạng nguyên )-1 hs nêu yêu mong của bài.Cả lớp hiểu thầm lại.- GV nhắc HS chăm chú : những em yêu cầu thống kê số HS từng tổ trong lớp theo các yêu mong đã nêu ở các mục 2.a, b, c, d. Nhừo kết quả đó, các em bắt đầu làm được bài xích tập 3 – trình bày công dụng đã nêu bằng một biểu bảng giống bài bác Nghìn năm văn hiến.- GV phân phát phiếu mang đến từng nhóm làm việc. Sau một thời hạn quy định, các nhóm dán nhanh bài bác lên bảng lớp. Đại diện các nhóm trình bày kết quả. - Cả lớp cùng Gv dấn xét, kết luận nhóm làm bài xích đúng. - Cả lớp làm bài xích vào vở.- 1 hs nêu yêu ước của bài.- GV nói cùng với HS : nếu trình bày kết quả thống kê như ở bài bác tập 2, sẽ không thây rõ kết quả, đặc biệt quan trọng là tác dụng có tính so sánh. Vì vậy, những em buộc phải trình bày công dụng thống kêđó bởi biểu bảng giống bài xích Nghìn năm văn hiến.- HS thao tác theo nhóm ( trên phiếu ).- Đại diện mỗi nhóm trình bày kết quả.- Cả lớp cùng Gv thừa nhận xét, biểu dương đội làm bài xích đúng nhất.- 1 HS hiểu lại bảng những thống kê đúng duy nhất ( hoặc bảng thống kê đã có GV viết sẵn ở bảng phụ ).- Từng HS thay thế sửa chữa hoặc chép cấp tốc bảng những thống kê đúng vào giấy nháp.Rút kinh nghiệm sau máu dạy:Trường THDL Đoàn Thị Điểm trang bị ngày mon năm 2004Lớp Lớp : 5 G Môn : kể chuyện Tuần2 tiết1... Ngày biên soạn : gia sư : Thu Hải bài xích soạn: đề cập chuyện sẽ nghe, sẽ đọcI- Mục đích, yêu thương cầu1. Biết kể bởi lời của bản thân mình một câu chuyện về những anh hùng, danh nhân của đất nước.2.Hiểu chuyện, biết hiệp thương với các bạn về nội dung, ý nghĩa câu chuyện.II- Đồ sử dụng dạy học một số trong những sách, truyện, bài báo viết về những anh hùng, danh nhân của khu đất nước.III- chuyển động dạy - học chủ yếuThời gianNội dung các hoạt động dạy họcPhương pháp, hiệ tượng tổ chức dạy dỗ học tương ứngGhi chú 2’ 12’ 2" 7" 2’A. Kiểm tra bài bác cũ:Kể lại chuyện Lí từ Trọng.B. Dạy bài xích mới1.Giới thiệucâu chuyện: trong tiết nhắc chuyện tuần trước, các em đã biết về cuộc sống và khí phácg của nhân vật Lí từ Trọng. Vào tiết đề cập chuyện hôm nay, các em đã kể mọi câu chuyện những em sẽ nghe, vẫn đọc về đông đảo người anh hùng như Lí tự Trọng với về các danh nhân của đất nước. Chúng ta sẽ xem ai là người chuẩn bị nội dung giỏi nhất, ai là tín đồ kể chuyện hay nhất trong tiết học tập này.2.Hướng dẫn hs đề cập chuyệna)Hướng dẫn HS đọc yêu cầu của đề bài bác Đề bài : Hãy đề cập một mẩu truyện đã được nghe,hoặc được gọi về các anh hùng, danh nhân của vn Danh nhân: người dân có danh tiếng, tất cả công trạngvới khu đất nước, tên tuổi được muôn đời ghi nhớ.b)HS nói chuyện và điều đình về nội dung mẩu truyện VD : Tôi mong muốn kể với các bạn câu chuyện về bác sĩ Tôn Thất Tùng. Bác bỏ sĩ Tôn Thất Tùng sinh vào năm 1912, mất năm 1982. ông là một trong bác sĩ ngoại khoa khét tiếng đã cứu sống được rất nhiều bệnh nhân và có những phát minh sáng tạo khoa học tập quý giá....3. Củng cố, dặn dò- 1,2 HS nhắc lại tên một vài câu chuyện sẽ kể trong tiếng học.- GV nhấn xét tiết học. - Yêu ước HS về đơn vị tập kể lại câu chuyện những em đã tập kể ở lớp cho người thân ( hoặc viết lại vào vở ) ; chuẩn bị nội dung mang lại tiết nhắc chuyện tuần tới (Kể một việc làm xuất sắc của một fan mà em biết để góp phần xây dựng quê hương, đất nước).* PP kiểm tra, tấn công giá.GV mời 2 HS tiếp tục nhau kể lại chuyện Lí tự Trọng với trả lời thắc mắc về chân thành và ý nghĩa câu chuyện.*PP thuyết trình, trực quan.-Gv trình làng và viết đề bài xích lên bảng.-Hs nghe.- 1HS gọi đề bài – GV gạch ốp dưới đầy đủ từ ngữ cần chăm chú giúp HS khẳng định đúng yêu ước của đề, tránh nói chuyện lạc đề . -GV giảng nghĩa từ danh nhân. - để ý HS có thể kể 1truyện sẽ đọc trong các SGK sống lớp dưới. -HS gọi thành tiếng tổng thể phần đề bài và gợi nhắc 1. Cả lớp đọc thầm lại. - HS nêu thương hiệu câu chuyện các em sẽ chọn. - 1HS đọc gợi nhắc 2 (về cách kể ), 3. - 2,3 HS khá, xuất sắc làm mẫu trình làng trước lớp mẩu chuyện em chọnkể (nêu tên câu chuyện, tên nhân trang bị ), bắt đầu kể tình tiết của mẩu chuyện bằng 1,2 câu.- HS thao tác làm việc theo team : Từng HS trong team kể mẩu truyện của mình. Kế tiếp cả nhóm thương lượng về ý nghia câu chuyện.- Đại diện của những nhómthi kể chuyện trước lớp. Xong câu chuyện, mỗi em hầu như nói về chân thành và ý nghĩa câu chuyện, nói điều những em hiểu ra nhờ câu chuyện.- Cả lớp với GV nhận xét tính điểm. Cả lớp đánh giá người nói chuyện tuyệt nhất, hiểu mẩu chuyện nhất.Rút tay nghề sau tiết dạy dỗ :Trường THDL Đoàn Thị Điểm vật dụng ngày tháng năm 2004Lớp Lớp : 5 G Môn : chính tả Tuần2 tiết1... Ngày soạn : cô giáo : Thu Hải bài bác soạn: Lương Ngọc QuyếnI- mục tiêu yêu cầu:1. Nghe - viết đúng, trình diễn đúng bài xích chính tả Lương Ngọc Quyến.2. Nuốm được mô hình kết cấu vần. Chép đúng tiếng, vần vào mô hình, biết ghi lại thanh đúng chỗ.II- Đồ sử dụng dạy học: cây viết dạ + 2,3tờ phiếu phôtôcopy phóng to mô hình cấu tạo tiếng trong BT3.III- Các vận động dạy học:A.Kiểm tra bài cũ 1 HS nhắc lại quy tắc bao gồm tả cùng với ng/ngh, g/gh,c/k.Sau kia , đọc mang đến 2,3 các bạn viết bảng lớp, cả lớp viết vào nháp 6,7 từ bỏ ngữ bắt đầu bằng ng/ngh, g/gh,c/k. VD: ghinhớ, chén bát ngát, gái trai,nghỉ việc, kiên quyết, có mặt, kỉ nguyên.B. Dạy bài mới1. Khuyên bảo HS nghe viết:- GV đọc toàn bài xích chính tả vào SGK 1 lượt. Chú ý đọc thong thả, rõ ràng, phát âm chủ yếu xác, các tiếng có âm, tất cả vần, thanh cơ mà HS địa phương thường xuyên viết sai. HS nghe với theo dõi SGK.- GV nói thêm về nhà yêu nước Lương Ngọc Quyến : chân dung ông, năm sinh, năm mất, thương hiệu ông được đặt cho một phố của thủ đô Hà Nội.-HS đọc lướt bài chính tả, để ý các từ những em dễ dàng viết sai ( tên riêng rẽ của người; ngày, tháng, năm ....)- GV phát âm từng câu hoặc từng thành phần ngắn vào câu cho HS viết. Từng câu hoặc thành phần đọc khoảng 1, 2 lượt. GV theo dõi vận tốc viết của HS để điều chỉnh vận tốc đọc của mình cho phù hợp. Uốn nắn, nói nhở bốn thế ngồi của HS.- GV phát âm lại toàn thể bài bao gồm tả 1 lượt. HS rà lại bài, từ phát hiện lỗi cùng sửa lỗi.- GV chấm chữa trị từ 7 -> 10 bài. Vào đó, từng cặp HS đổi vở rà soát lỗi đến nhau. HS hoàn toàn có thể tự đối chiếu SGK để tự sử hầu như chữ viết sai bên lề trang vở.2. Giải đáp HS làm bài xích tập chính tả:Bài tập 1: ghi lại phần vần của các tiếng in đậm trong những câu sau:- 1HS đọc yêu mong của bài. Cả lớp đọc thầm lại...- HS làm việc cá thể - những em viết ra nháp phần vần của từng tiếng in đậm hoặc gạch men dưới bộ phận vần của các tiếng đó.- 1 HS nói trước lớp phần vần của từng tiếng.Lời giải: Trạng nguyên trẻ độc nhất vô nhị là ông Nguyễn hiền, quê làm việc Nam Định, đỗ đầu khoá thi ts năm 1274, luc vừa 13 tuổi. Làng có khá nhiều tiến sĩ tuyệt nhất nước là làng mộ Trạch, huyện Cẩm Bình, tỉnh thành phố hải dương : 36 tiến sĩ. Bài xích tập 2: Chép những tiếng bao gồm vần vừa tìm được vào mô hình.Nhớ có ấn tượng thanh đúng chỗ.- 1HS nêu yêu cầu của bài. Cả lớp hiểu thầm lại, quan sát mô hình.- HS làm bài cá nhân bằng cây viết chì mờ vào SGK hoặc thao tác làm việc theo nhóm trên phiếu.- HS lên bảng làm bài theo phiếu (hoặc HS những nhóm dán tác dụng làm bài xích lên bảng lớp)- Cả lớp và GV nhấn xétvề phương pháp điền vị trí những âm, cách đánh dấu thanh. +Tất cả phần đông tiếng in đậm ( được gửi vào quy mô tiếng ) đều phải sở hữu âm đầu, âm chính. + một số trong những tiếng ngoại trừ âm đầu, âm chính, còn tồn tại thêm âm cuối ( trạng, nhất, làng..). +Một số tiếng kế bên âm đầu, âm chủ yếu ( hoặc âm cuối ), còn có thêm âm đệm ( nguyên, Nguyễn, khoá, thị xã ). +Các âm đệm được ghi bằng hai nhỏ chữ là o và u. + vệt thanh được đánh ở bộ phận vần bên trên âm chính.GV nói thêm cùng với HS: . Thành phần quan trọng luôn luôn phải có trong mang tai mang tiếng âm bao gồm ( bên trong phần vần ). Gồm tiếng chỉ có1âm đó là đã có nghĩa. VD : A! mẹ đã về; U về rồi ! Ê, lại phía trên chú bé! . Giờ Việt chỉ có một âm đệm được ghi bởi hai nhỏ chữ là o cùng u.Cả lớp sửa bài xích theo giải mã đúng.Âm đầuVầnÂm đệmÂm chínhÂm cuốitrngtrnhNgHkhthlMTrhCBuuouạyêẻấyễiềáiàộạyệẩìngntnnngchnmnh3. Củng cố, dặn dò:- GV nhấn xét tiếng học, biểu dương rất nhiều HS học giỏi trong tiết học. - Yêu cầu HS về nhà làm lại vào vở: BT3.