GIÁO ÁN TOÁN LỚP 1 TRỌN BỘ

     

GIÁO ÁN TOÁN LỚP 1 Sách Cánh Diều Cả Năm Trọn Bộtheo chương trình giảm Tải lớp 1 mới nhất chuẩn chỉnh bộ giáo dục và Đào tạo. Tự học Online xin ra mắt đến quý thầy cô tham khảoGIÁO ÁN TOÁN LỚP 1 Sách Cánh Diều Cả Năm Trọn bộ

GIÁO ÁN TOÁN LỚP 1 Sách Cánh Diều Cả Năm Trọn Bộ


*

Giáo án môn Toán lớp 1 cuốn sách Cánh Diều cả năm

Bài 1. TRÊN – DƯỚI, PHẢI – TRÁI

TRƯỚC – SAU. Ở GIỮA

Mục tiêu:

Học dứt bài này, HS đạt những yêu mong sau:


– khẳng định được những vị trí: trên, dưới, phải, trái, trước, sau, chính giữa trong tình huống cụ cố gắng và tất cả thế diễn đạt được bởi ngôn ngữ.

Bạn đang xem: Giáo án toán lớp 1 trọn bộ

– thực hành trải nghiệm sử dụng các từ ngữ: trên, dưới, phải, trái, trước, sau,ở giữa để miêu tả vị trí những đối tượng rõ ràng trong các tình huống thực tế.

Bước đầu rèn luyện tài năng quan sát, trở nên tân tiến các năng lực toán học. sẵn sàng Tranh tình huống.Bộ đồ dùng Toán 1.

III. Các chuyển động dạy học:

chuyển động khởi độngGV giới thiệu: học toán lớp 1, bọn họ sẽ được học tập số, học những phép tính, các hình đơn giản và dễ dàng và thực hành lắp ghép, đo độ dài, xem đồng hồ, xem lịch HS có tác dụng quen với bộ vật dụng để học tập toán.GV khuyên bảo HS các vận động cá nhân, nhóm, cặp, phương pháp phát biểu,…HS xem tranh khởi động, chia sẻ theo team bàn về đầy đủ gì các em quan sát thấy. vận động hình thành kiến thứcHS quan ngay cạnh tranh trong khung kỹ năng và trao đổi đàm luận theo đội bàn.HS sử dụng những từ: trên, dưới, phải, trái, trước, sau, sinh hoạt giữa để nói về vị trí của những sự đồ trong bức tranh theo phong cách quan gần kề và cách diễn đạt của những em.Ví dụ: bạn gái đứng sau cây, …

GV chỉ vào cụ thể từng bức tranh nhỏ dại trong khung kiến thức và kỹ năng và thừa nhận mạnh những thuật ngữ: trên, dưới, phải, trái, trước, sau, ở giữa.

Lưu ý: Để HS hứng thú, sử dụng ngôn từ một bí quyết tự nhiên, GV có thể kể chuyện hoặc tạo toàn cảnh cho trường hợp bức tranh. Bởi quan hệ vị trí gồm tính tương đối nên khi trình bày vị trí của đồ vật, sự vật, cần khẳng định rõ địa điểm của đối tượng người tiêu dùng nào so với đối tượng nào.


*

vận động thực hành, luyện tập

Bài 1. HS quan tiếp giáp tranh và trao đổi đàm luận theo nhóm bàn.

HS sử dụng những từ: trên, dưới, phải, trái, trước, sau, ngơi nghỉ giữa để nói tới vị trí của các đồ vật dụng trong bức tranh. Chẳng hạn: Hộp cây bút ở trên phương diện bàn, …

GV rất có thể đặt thêm các thắc mắc liên quan cho bức tranh:

+ nhắc tên gần như vật ở bên dưới gầm bàn.

+ đề cập tên hầu hết vật ở trên mặt bàn.

+ bên trên bàn gồm vật làm sao ở mặt tay trái các bạn gái?

+ trên bàn bao gồm vật như thế nào ở bên tay phải các bạn gái?

GV rất có thể hướng dẫn để HS thao tác: Lấy cây bút chì, tẩy, hộp cây bút rồi để chúng làm sao để cho bút chì nghỉ ngơi giữa, hộp bút ở bên bắt buộc bút chì, tẩy ở phía trái bút chì,…

Bài 2. HS quan cạnh bên tranh và trao đổi thảo luận theo team bàn.

HS sử dụng các từ: bên phải, mặt trái để nói chỉ dẫn cho bạn nhỏ dại trong bức tranh mong mỏi đến trường học tập thì rẽ sang bên nào, muốn đến bưu điện thì rẽ sang bên nào.GV đặt thắc mắc giúp HS sử dụng các từ “phải, trái” để định hướng không gian. Ví dụ: nếu muốn quốc bộ về nhà, khi thoát khỏi cổng ngôi trường em rẽ sang bên nào?

Bài 3

HS triển khai lần lượt những động tác theo yêu mong của việc dưới sự chỉ dẫn của GV.

HS trả lời câu hỏi: Phía trước, phía sau, mặt trái, bên đề xuất em là các bạn nào?

Lưu ý: GV tất cả thế tổ chức thành trò đùa “Làm theo tôi nói, không làm theo tôi làm” đến HS hoạt động. Chẳng hạn: GV (hoặc công ty trò) giơ tay phải nhưng mà hô thành: “Các em hãy giơ tay trái.”, HS giơ tay trái theo lời GV (hoặc chủ trò) nói,ai làm sai thì bị phạt.

hoạt động vận dụng

– bài học kinh nghiệm hôm nay, em hiểu biết thêm được điều gì? Những điều đó giúp ích gì mang đến em trong cuộc sống đời thường hằng ngày?

Khi tham gia giao thông em đi đường bên nào?Khi lên xuống bậc thang em đi bên nào?Sự không giống nhau của hai hải dương báo giao thông vận tải này là gì? Củng cố, dặn dò

Có tương đối nhiều quy tắc trong cuộc sống được xây dựng liên quan đến “phải – trái”, khi gần như người thao tác làm việc theo các quy tắc thì cuộc sống trở nên bao gồm trật tự. Về nhà, các em xem thêm những quy định liên quan đến “phải – trái”.

(*) thời cơ học tập trải nghiệm và phát triển năng lực cho học tập sinh

Thông qua câu hỏi quan sát tranh với sử dụng các từ: trên, dưới, phải, trái, trước, sau, sống giữa để nói đến vị trí của những sự đồ trong bức tranh; thảo luận, đặt câu hỏi cho nhau về vị trí của những đồ vật, HS có cơ hội được trở nên tân tiến NL giao tiếp toán học,NL bốn duy với lập luận toán học.Thông qua bài toán thao tác: lấy cây bút chì, tẩy, hộp bút rồi đặt chúng làm thế nào để cho bút chì sống giữa, hộp cây bút ở bên buộc phải bút chì, tẩy ở phía trái bút chì,…; tương tác những quy tắc trong cuộc sông liên quan đến “phải – trái”,…, HS có cơ hội được phát triển NL giải quyết vấn đề toán học.

Bài 2. HÌNH VUÔNG – HÌNH TRÒN

HÌNH TAM GIÁC – HÌNH CHỮ NHẬT


MỤC TIÊU

Học hoàn thành bài này, HS đạt các yêu ước sau:

Nhận biết được hình vuông, hình tròn, hình tam giác, hình chữ nhật. điện thoại tư vấn đúng tên các hình đó.Nhận ra hình vuông, hình tròn, hình tam giác, hình chữ nhật từ những vật thật.Ghép được các hình đã bị hình mới.Phát triển các NL toán học. CHUẨN BỊ

Các thẻ hình vuông, hình tròn, hình tam giác, hình chữ nhật gồm kích thước, màu sắc khác nhau.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

vận động khởi động

HS xem tranh khởi động share theo đôi bạn về hình dạng của không ít đồ vật trong bức tranh. Chẳng hạn: mặt đồng hồ đeo tay có những thiết kế tròn, lá cờ có làm nên tam giác.

Xem thêm: Link Xem Trực Tiếp Bóng Đá Trung Quốc Vs Ả Rập Xê Út, Bóng Đá Trung Quốc Trực Tiếp Tỉ Số, Kết Quả

hoạt động hình thành con kiến thứcGV yêu cầu HS thực hiện các chuyển động sau:HS mang ra một nhóm những đồ đồ vật có ngoại hình và color khác nhau: hình vuông, hình tròn, hình tam giác, hình chữ nhật.GV hướng dần HS quan gần kề lần lượt từng tấm bìa hình vuông (có color sắc,kích thước khác nhau) cùng nói: “Hình vuông”.HS mang ra một số hình vuông vắn khác có trong bộ đồ quần áo dùng, nói: “Hình vuông”.Thực hiện giống như với hình tròn, hình tam giác, hình chữ nhật.HS bàn bạc nhóm: kể tên những đồ vật dụng trong thực tiễn có hình dáng vuông, hình tròn, hình tam giác, hình chữ nhật. Sau đó, các nhóm chia sẻ trước lớp.

hoạt động thực hành, luyện tập

Bài 1. HS tiến hành theo cặp:

HS coi hình vẽ cùng nói cho chính mình nghe đồ vật nào có hình trạng vuông, hình tròn, hình tam giác, hình chữ nhật.GV chỉ dẫn HS giải pháp nói đầy đủ câu, biện pháp nói cho bạn nghe và lắng nghe chúng ta nói.

Bài 2. HS tiến hành theo cặp:

HS quan ngay cạnh hình vẽ, chỉ vào hình vẽ cùng nói: hình tam giác tất cả màu vàng, hình vuông có color xanh, hình trụ và hình chữ nhật bao gồm màu đỏ, …GV khích lệ HS mô tả bằng ngôn ngữ của những em; rèn đến HS giải pháp đặtcâu hỏi, giải pháp trả lời, phương pháp quan gần kề và phân loại hình theo color sắc, theo hình dạng.

Bài 3. HS thực hiện theo nhóm:

Các đội HS suy nghĩ, sử dụng các hình vuông, hình tròn, hình tam giác,hình chữ nhật đế ghép thành các hình như gợi ý hoặc các hình theo ý thích.HS chia sẻ với bạn hình mới ghép được và ý tưởng phát minh ghép hình của mình. GV khuyến khích HS đặt thắc mắc cho bạn.Hoạt động vận dụng

Bài 4. HS quan sát bao quanh lớp học, chỉ ra những đồ đồ vật có ngoại hình vuông,hình tròn, hình tam giác, hình chữ nhật.

Củng cố, dặn dòBài học hôm nay, em hiểu biết thêm được điều gì?Từ ngữ toán học nào em bắt buộc chú ý?

(*) thời cơ học tập trải nghiệm và phát triển năng lực cho học tập sinh

Thông qua việc quan sát, nhận dạng với phân các loại hình, HS có thời cơ được cải cách và phát triển NL quy mô hoá toán học, NL bốn duy với lập luận toán học.Thông qua bài toán lắp ghép chế tác hình new từ các hình đã học, HS có cơ hội được phát triển NL thực hiện công chũm và phương tiện học toán.Thông qua việc trình bày ý tưởng, đặt câu hỏi và vấn đáp về những hình sẽ học,HS có cơ hội được phát triển NL tiếp xúc toán học.

Bài 3. CÁC SỐ 1, 2, 3

MỤC TIÊU

Học xong xuôi bài này, HS đạt những yêu ước sau:

Biết cách đếm những nhóm đồ vật có con số đến 3. Thông qua đó, HS nhậnbiết được số lượng, hình thành hình tượng về những số 1, 2, 3.Đọc, viết được các số 1, 2, 3.Lập được các nhóm đồ vật có số lượng 1, 2, 3.Phát triển các NL toán học. CHUẨN BỊ

Tranh tình huống.

Một số chấm tròn; thẻ số 1, 2, 3 (trong bộ đồ dùng Toán 1).Một số đồ vật vật không còn xa lạ với HS: 1 cây bút chì, 3 que tính, 2 quyển vở, …

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

hoạt động khởi động

HS quan sát tranh khởi động, nói cho mình nghe hầu hết gì bản thân quan liền kề được.

HS chia sẻ trong đội học tập (hoặc cặp đôi).

hoạt động hình thành loài kiến thứcHình thành những số 1, 2, 3HS quan sát size kiến thức:HS đếm số loài vật và số chấm tròn tương ứng.HS nói, chẳng hạn: “Có 1 nhỏ mèo. Có một chấm tròn.Số 1”.

Tương từ bỏ với các số 2, 3.

HS từ lấy ra những đồ đồ dùng (chấm tròn hoặc que tính, …) rồi đếm (1, 2, 3 đồ vật).HS giơ ngón tay hoặc lôi ra các chấm tròn đúng con số GV yêu cầu.HS lấy đúng thẻ số cân xứng với giờ đồng hồ vồ tay của GV (ví dụ: GV vỗ tay 3 cái,HS rước thẻ số 3).Viết những số 1, 2, 3HS nghe GV phía dẫn biện pháp viết hàng đầu rồi thực hành viết số 1 vào bảng con.Tương trường đoản cú với các số 2, 3.

Lưu ý: GV bắt buộc đưa ra một trong những trường vừa lòng viết sai, viết ngược để cảnh báo HS tránh những lỗi không đúng đó.

chuyển động thực hành, luyện tập

Bài 1. HS triển khai các thao tác:

Đếm con số các con vật, gọi số tương ứng.Trao đổi, nói với các bạn về số lượng các con vật vừa đếm được. Chẳng hạn: HS chỉ vào hai nhỏ mèo rồi nói: “Có 2 con mèo”; đặt thẻ số 2.

Bài 2. HS tiến hành các thao tác:

Quan gần kề hình vẽ bên trái có một chấm tròn và ở bên dưới ghi số 1.Đọc số ghi bên dưới mỗi hình, xác định số lượng chấm tròn phải lấy cho phù hợp.Lấy số chấm tròn cho vừa khéo số lượng, đếm để bình chọn lại.Chia sẻ sản phẩm với bạn, nói cho bạn nghe kết quả.

Bài3

HS đếm các khối lập phương, rồi gọi số tương ứng.HS đếm tiếp từ là 1 đến 3 với tập đếm lùi từ 3 mang đến 1.

Xem thêm: Mẫu Giấy Chứng Nhận Phần Vốn Góp Vốn Mới Nhất Năm 2021, Mẫu Giấy Chứng Nhận Góp Vốn

vận động vận dụngMỗi HS quan sát tranh, suy nghĩ, nói cho chính mình nghe con số đồ thứ theo mỗi tình huống yêu cầu. Chia sẻ trước lớp. GV lưu ý hướng dẫn HS phương pháp đếm và dùng mẫu câu khi nói. Chẳng hạn: Có 3 quyển vở.GV khích lệ HS đếm các vật dụng học tập trên bàn của mình, đặt thắc mắc và vấn đáp theo cặp. Chẳng hạn: trên bàn có mấy quyển vở? Củng cố, dặn dòBài học tập hôm nay, em biết thêm được điều gì?Từ ngữ toán học nào em cần chú ý?